เว็บสล็อตออนไลน์ มหาวิทยาลัยในฝรั่งเศสต้องตามทันเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโดยด่วน หากต้องการตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาของนักศึกษารุ่น ‘เจ้าของภาษาดิจิทัล’ ที่ก้าวหน้า แม้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาจะมีการริเริ่มโครงการต่างๆ เพื่อช่วยพวกเขาพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็น แต่มีมหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งเท่านั้นที่มีความก้าวหน้าที่น่าพอใจ แต่ความล่าช้านี้เกิดจากข้อบกพร่องของระบบและของมนุษย์มากกว่าความไม่เพียงพอทางเทคโนโลยี
นี่คือสถานการณ์ในฝรั่งเศสตามรายงานของ Henri Isaac
อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัย Paris-Dauphine ในรายงานL’université numérique (The Digital University) ซึ่งได้รับมอบหมายจาก Valérie Pécresse รัฐมนตรีกระทรวงการอุดมศึกษาและการวิจัย และส่งเมื่อต้นปีนี้
การไต่สวนของไอแซคเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ตัวเลขแสดงให้เห็นว่า 57% ของครัวเรือนในฝรั่งเศสมีคอมพิวเตอร์และ 47% มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ซึ่งส่วนใหญ่มีความเร็วสูง ในขณะที่เกือบหนึ่งในสามมีเครื่องเล่นวิดีโอเกม ไม่น่าแปลกใจเลยที่คนหนุ่มสาวเป็นผู้ใช้ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด พวกเขารวม 74% ของเด็กอายุ 11-15 ปีและ 84% ของเด็กอายุ 16-24 ปี เทียบกับ 49% ของเด็กอายุ 50-64 ปี
ตัวเลขเหล่านี้ยืนยันการมีอยู่ของ “รุ่นพื้นเมืองดิจิทัล” ไอแซคกล่าว “เด็กรุ่นนี้เกิดมาในสภาพแวดล้อมของพวกเขาด้วยวิดีโอเกม เกมพกพา เกมออนไลน์ที่มีผู้เล่นหลายคน โทรศัพท์มือถือ เครื่องเล่น mp3 อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ข้อความโต้ตอบแบบทันที…”
ในระดับยุทธศาสตร์ Pécresse ตั้งข้อสังเกตในจดหมายว่าจ้างของเธอ: “ในบริบทของโลกาภิวัตน์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ดูเหมือนว่าฝรั่งเศสมีความล่าช้าเมื่อเทียบกับประเทศตะวันตกอื่น ๆ ในการเข้าถึงหลักสูตรออนไลน์และในการเสนอการศึกษาทางไกล
” ในช่วงเวลาที่การเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารดูเหมือนจะเป็นองค์ประกอบหนึ่งของความสามารถในการแข่งขันของประเทศมากขึ้น ความล่าช้าในการแปลงข้อมูลดิจิทัลของการศึกษาที่สูงขึ้นนั้นเสี่ยงที่จะขัดขวางการพัฒนาของฝรั่งเศสในปีต่อ ๆ ไป”
การพัฒนาอีเลิร์นนิงมีความสำคัญมากขึ้นหลังจากประธานาธิบดี Nicolas Sarkozy
แสดงความมุ่งมั่นที่จะทำให้ฝรั่งเศสเป็น “พลังดิจิทัลที่ยิ่งใหญ่” และการแต่งตั้งรัฐมนตรีต่างประเทศ Eric Bessonมีหน้าที่จัดทำแผนตามแนวทางเหล่านี้สำหรับปี 2555
คำแนะนำของไอแซคมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับการจ้างงานใน ‘สังคมแห่งความรู้ด้านเครือข่าย’ เป็นหลัก ซึ่งเป็นเป้าหมายแรกที่หมายถึงการรวมมหาวิทยาลัยเข้ากับเครือข่ายดิจิทัล แต่เขาพบว่ามหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนา ‘สภาพแวดล้อมการทำงานดิจิทัลที่มีประสิทธิภาพสูง’ ซึ่งทำให้นักเรียนทุกคนสามารถลงทะเบียนออนไลน์และเข้าถึงแหล่งข้อมูลการสอน เช่น หลักสูตร แบบฝึกหัด และแบบฝึกหัด
อื่น ๆ ได้พัฒนาบัตรนักศึกษาแบบ multi-service เพื่อเข้าถึงบริการต่างๆ เช่น โรงอาหารของมหาวิทยาลัย ห้องสมุด และรถประจำทาง อย่างไรก็ตาม โดยรวมแล้ว ระบบของมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องไปไกลกว่านี้และขจัดอุปสรรคในการพัฒนาดิจิทัล
ไอแซกสรุปปัญหาในLa Lettre de l’Educationจัดพิมพ์โดยLe Monde. เขากล่าวว่าในเชิงกลยุทธ์ “อธิการบดีของมหาวิทยาลัยไม่ได้รวมการแปลงเป็นดิจิทัลในนโยบายทั้งหมดของพวกเขา นักเรียนที่มาถึงมหาวิทยาลัยในวันนี้ล้วนเป็น ‘ชาวพื้นเมืองดิจิทัล’ ซึ่งเป็นเด็กในยุคดิจิทัล พวกเขาเติบโตขึ้นมาพร้อมกับอินเทอร์เน็ตและคุ้นเคยกับการจัดการเทคโนโลยีใหม่ ๆ สำหรับพวกเขา การเข้าถึงหลักสูตรและแหล่งข้อมูลการศึกษาอื่นๆ ทางออนไลน์เป็นเรื่องปกติ”
อธิการบดีของมหาวิทยาลัยควรปรับปรุงคุณภาพของบริการดังกล่าวสำหรับนักศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่าจะประสบความสำเร็จในอาชีพการงานในมหาวิทยาลัย นี้จะ “ยังมีองค์ประกอบที่แข็งแกร่งของแรงดึงดูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหลักสูตรที่นักเรียนหันหลังกลับ เช่น วิทยาศาสตร์” สล็อตออนไลน์
