เว็บตรงฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ “การศึกษาควรส่งเสริมผู้คน … ในฐานะนักการศึกษา จุดประสงค์ของเรามีมากกว่าการสอน การแบ่งปันความรู้ของเรากับชุมชนเพื่อประโยชน์ทางสังคมควรเป็นวัตถุประสงค์หลักของเรา” – Dr Abd A’la อธิการบดี UIN Sunan Ampel University สุราบายา อินโดนีเซีย“การขยายงานทางสังคมในการศึกษาระดับอุดมศึกษามีความสำคัญและสามารถทำได้โดยความร่วมมือที่เพิ่มขึ้นกับภาคประชาสังคมและชุมชนโดยการเสริมสร้างความรับผิดชอบต่อสาธารณะของมหาวิทยาลัยในสังคมแห่งความรู้ … งานนี้ทำให้ฉันรู้สึกลึกซึ้งถึงสิ่งที่ฉันทำในฐานะครูในฐานะที่เป็น
นักวิจัยและในฐานะพลเมือง” – Dr Andrea Vargiu ผู้อำนวยการ FOIST Laboratory
มหาวิทยาลัย Sassari ประเทศอิตาลี
“สังคมไม่เพียงมองว่าเราเป็นวิหารแห่งการเรียนรู้เท่านั้น ยังมีความหวังจำนวนหนึ่งที่สังคมมีอยู่ในตัวเรา เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เราควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสิ่งที่เราทำมีผลกระทบเชิงบวกและมองเห็นได้ต่อสังคม … เว้นแต่สถาบันการศึกษาจะพยายามรักษาความเกี่ยวข้องกับสังคมในยุคปัจจุบัน ต้องเผชิญกับความเสี่ยงที่จะพินาศในระยะยาว” – ศาสตราจารย์ SK Pandey อดีตรองอธิการบดี มหาวิทยาลัย Pandit Ravishankar Shukla เมือง Raipur ประเทศอินเดีย
“เราประสบความสำเร็จบ้างในคณะเกษตรที่เรากำลังทดลองรูปแบบการสอนและการเรียนรู้ที่ทำงานร่วมกับเกษตรกรในท้องถิ่นในชุมชน ตรงข้ามกับรูปแบบการสอนในฟาร์มของมหาวิทยาลัย … สถาบันสันติภาพและยุทธศาสตร์ศึกษาดำเนินการใน พื้นที่ของการฟื้นฟูหลังความขัดแย้ง การฟื้นฟู และการสร้างสันติภาพภายหลังความขัดแย้ง และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเจรจาของชุมชนที่มุ่งสร้างชุมชนที่แตกร้าวซึ่งสูญเสียความสามัคคีทางวัฒนธรรมในช่วงระยะเวลาของการฟื้นคืนชีพ” – ดร.จอร์จ โอเพ่นจูรู รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยกูลู ยูกันดาตอนเหนือ
บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเรื่องผู้นำการเปลี่ยนแปลง ที่ เผยแพร่โดยUniversity World Newsโดยร่วมมือกับMastercard Foundation University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว
สิ่งเหล่านี้คือเสียงของผู้นำที่กระตือรือร้นและมีวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัย
ที่ดำเนินงานในสถานที่และบริบทที่อยู่ห่างไกลจากศูนย์กลางในเมืองใหญ่ของประเทศต่างๆ ผู้นำสี่คนนี้มีความโดดเด่นอย่างไร? ไม่มีอะไรมาก?
พวกเขาเป็นนักการศึกษาที่กระตือรือร้นและให้ความสำคัญกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในฐานะเครื่องมือสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม พวกเขามุ่งมั่นที่จะสร้างโอกาสการเรียนรู้ให้กับเยาวชนในสังคมของพวกเขา เพื่อให้พวกเขาสามารถกลายเป็นมืออาชีพที่มีความอ่อนไหวและเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้น
พวกเขาฝึกฝนการสอนและการวิจัยที่ฝังอยู่ในภูมิภาคและบริบทของตน นักเรียนของพวกเขาได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความเป็นจริงในท้องถิ่นขณะศึกษาหลักสูตรทั่วโลก พวกเขาปฏิบัติในสิ่งที่พูดและไม่สั่งสอนในสิ่งที่ตนเองไม่สามารถปฏิบัติได้
การเปลี่ยนแปลงในการดำเนินการ
มหาวิทยาลัยของนักการศึกษาเหล่านี้มีผลกระทบด้านการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?
ในสุราบายาตะวันออกของอินโดนีเซีย การขยายตัวของเมืองอย่างรวดเร็วกำลังรบกวนครอบครัวในชนบทและการดำรงชีวิตของพวกเขา นักศึกษามหาวิทยาลัยรุ่นแรกที่มาจากพื้นเพในชนบทดังกล่าว ‘ได้รับการสนับสนุน’ ให้ตระหนักว่าความรู้และความเชี่ยวชาญที่พวกเขาได้รับในมหาวิทยาลัยไม่ควรทำให้พวกเขาเย่อหยิ่ง พวกเขาต้องเคารพรากเหง้าและทำงานเพื่อปรับปรุงชุมชนของตนเองต่อไป
ด้วยนโยบายระดับชาติที่สนับสนุนการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยในชุมชน Dr A’la ได้นำหน้าที่ทางวิชาการในสถาบันของเขาให้มีส่วนร่วมและสอดคล้องกับสังคมโดยรวมมากขึ้น
ในซาร์ดิเนีย ประเทศอิตาลี มหาวิทยาลัย Sassari มีประวัติศาสตร์ยาวนานเกือบ 450 ปี มันถูกสร้างขึ้นและสนับสนุนโดยผู้คนและครอบครัวจากชุมชนท้องถิ่น ประวัติศาสตร์และกระแสของผู้อพยพใหม่ในภูมิภาคนี้มีปฏิสัมพันธ์กันในรูปแบบที่สร้างความท้าทายสำหรับการพัฒนาสังคม
ด้วยการสร้างความร่วมมือเชิงปฏิบัติกับชุมชนที่มีรายได้น้อยดังกล่าว มหาวิทยาลัยสามารถกระตุ้นให้นักศึกษาและนักวิชาการเข้าใจและตอบสนองต่อความท้าทายดังกล่าวในเชิงรุก
ทั้งทางเหนือของยูกันดาและอินเดียตอนกลางต้องเผชิญกับความขัดแย้งและความรุนแรงในสังคมที่ขยายออกไป ซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากการควบคุมและการกระจายทรัพยากรที่ไม่สมดุลระหว่างกลุ่มชาติพันธุ์ทางสังคมต่างๆ สล็อตเว็บตรง , ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
